JOGO Denotação e Conotação

Boa tarde, este post é para ajudar aos colegas docentes apresentando algumas formas eficazes de se trabalhar a expressividade da língua : Denotação e Conotação
   Conceituando :
Denotação - é a palavra no seu sentido real, usual, do dicionário.
Ex: Eu vi a  gata do vizinho comendo peixe.
O substantivo feminino concreto, gata,  aqui está sendo empregada no seu sentido usual, afinal gata é um felino que se alimenta de peixe.
Conotação- é a palavra no sentido figurado, seu sentido é modificado no contexto. Uso uma palavra e desloco seu sentido, a linguagem figurativa é muito usado em textos literários e publicitários.
Ex: A gata da vizinha está bonita de vestido .
_ Olha que gata!
O substantivo feminino concreto, gata ,passou a se comportar como um elogio ou uma comparação. Ganhando um novo sentido, pois esta representando a mulher.

        É de suma importância para o entendimento textual e para a produção textual que o discente compreenda estas duas formas de expressividade da língua. Não podem de fato esquecer estes conceitos básicos, pois são fundamentais na compreensão e escrita de qualquer gênero textual.
Vamos a aula ?

Plano de Aula: Denotação e Conotação 

ÁREA LINGUAGENS E SEUS CÓDIGOS- 

Objetivos: Compreender o uso da linguagem expressiva no sentido literal e figurativo
Identificar os diferentes discursos ;
Relacionar os tipos de discursos aos tipos textuais;
Escrever frases nos dois tipos de discurso

Tempo: 2 aulas

Metodologia: Aula expositiva e conversa com os alunos , leitura de textos diferentes

Material: Caixa de papelão imagens, lápis, caderno, quadro e texto.

Passo 1: Ler dois textos distintos ( os  quais hajam presença de denotação e contação). Procure por dois textos que tenha os mesmo substantivos, mas que estejam empregados de forma diferente . Para que os alunos consigam diferenciar.
Passo 2: Explicar os conceitos Denotação e Contação, já deixe circulado no texto os exemplos para que assim a sua aula tenha mais relevância.
Passo 3: Atividades

JOGO SENTIDO D & C

Em uma caixa preta com interrogação coloque algumas imagens, como exemplo: bola, gato, manga e outros que puder.
CADA ALUNO DEVE TIRAR UMA IMAGEM.
Mostrar para a turma e assim a turma deve produzir uma frase no sentido Denotativo e Conotativo. Vence que tiver o maior número de frases coerentes.
PREPARE UM BRINDE PARA ESTE ALUNO.
MAS NÃO DEIXE DE ELOGIAR OS OUTROS ALUNOS QUE PARTICIPAREM.

Passo 4: Atividade de reforço

Atividade de casa: Você pode preparar um exercício ou utilizar o livro, mas pode continuar o desafio do jogo em casa.
Desafie os alunos a escreverem um texto onde usem uma mesma palavra no sentido denotativo e conotativo.

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Abraços Literários da Rê!

Crônica: Como pássaro de volta ao ninho

Estou de volta

          Com o amadurecimento de minha pessoa resolvi resgatar o meu Blogger que veio para ficar.

Colocar em prática tudo que aprendi nestes 5 anos de universidade e assim contribuir com os amante da literatura e com aqueles que não a amam tanto assim.

         Hoje é um novo começo, daqueles bem difíceis e áridos, mas que no final darão certos.
 Pois como disse um sábio o homem : As palavras nunca voltam vazias. 

Meu papel é produzir colheita de pensamentos. posturas, atitudes e fazer com que o leitor e telespectador colham o novo. E que de fato encontre e entenda o poder que as palavras têm.

           Afinal foi através da palavra que Deus criou todo o universo (gênesis 1). 

Neste canal de informação, reflexão e diversão você encontrará resenhas variadas, conhecimento literário, crítica literária, textos autorais, Bate-papo, diversão; projetos para serem trabalhados em sala de aula e em casa. 

Aqui você encontrara uma escritora amiga! O QUE VOCÊ GOSTARIA DE VER NESTE BLOGGER? COMENTE E INTERAJA! 

Abraços Literários da Rê. 

@stefaniaitsme e @literaturafree 

Projeto Quero Versos

SAIBA MAIS...

  

                                 A poesia está presente em todos os lugares: em uma música, em uma obra de arte,
 nos animais, na vida e também no poema. Após um longo período de estudo e produção do gênero textual/ literário: 
Poema, propusemos um trabalho para o encerramento do Projeto Cuidar “Poemas” . 

 Com a leitura de obras consagradas do poeta Vinicius de Moraes, Mario Quintana, Cecília Meireles, 
Henriqueta Lisboa e  também de poemas escritos pela professora Renata Stefânia. 

Foi proposto aos alunos do 6 º ano a produção escrita e visual de um poema sobre um animal, que foi escolhido por eles  previamente. 

  Então, fizemos uma releitura da obra A arca de Noé de Vinicius de Moraes com direito a ilustração. 

Leia com atenção e carinho os poema produzidos abaixo. 

Projeto Riquezas do Brasil: Folclore.

Olá, professores e professoras; estudantes e amantes da literatura. 

       Agosto é o mês de evidenciar a riqueza cultural do nosso país. O Folclore é nada menos que o conjunto de tradições herdadas pelo povo, como: lendas e parlendas; adivinhas, provérbios ou ditados populares; brincadeiras e brinquedos; cantigas de roda e danças; trava-línguas entre outros. 

     Visando a ampliação do conhecimento dos educandos da cultura popular foi criado o projeto Riquezas do Brasil que abrange as turmas do Ensino Fundamental II. Nas disciplinas de Produção Textual e Redação, mas com tamanha riqueza cultural, outras disciplinas também podem implementar este projeto. 

    O projeto foi desenvolvido nas turmas do 6º ao 9º ano em uma escola da rede particular de ensino em São Gonçalo-RJ. 

Duração: 2 meses ( julho/agosto) 

Objetivos: Conhecer e reconhecer a cultura brasileira como aspecto de identidade pátria; 

                  Observar a linguagem oral e escrita em consonância com os gêneros textuais apresentados pelo professor;

                   Compreender a força da oralidade na construção cultural em nosso país; 

                    Aprender a respeitar as diferentes manifestações culturais, religiosas e outros. 

                    Interagir e aprender a trabalhar em grupo; 

                   Elaborar e  apresentar o trabalho final para turmas da Educação Infantil. 

Estratégias: Apresentar algumas lendas, parlendas, cordel, brincadeiras e cantigas para os alunos. Fazer com que eles participem das atividades para assim compreenderem melhor a cultura. O data show também será utilizado para reprodução de fotos, textos e outros.

Material: livros, revistas, data show e outros. 

Avaliação: Observação da culminância do projeto e do desempenho de cada aluno. 

Turmas do 8º e 9º ano

 Projeto Lendas

    Cada grupo escolherá uma lenda para ser produzida uma peça ou encenação, neste momento o professor de produção textual poderá trabalhar os gêneros: lendas e texto teatral sinalizados as principais características de cada gênero. Pois os alunos terão que transformar a lenda em um texto para ser encenado, ou seja em um texto teatral. Também terão que produzir o figurino, cenários e adereços necessários para apresentação. 

Lembrando que o trabalho será apresentado apenas para as turmas de Educação Infantil. O professor dará as orientações básicas e acompanhará o processo de criação de cada grupo. 

Veja algumas imagens: 

A turma do 9º ano encenou a lenda " O Negrinho do Pastoreio"  que traz a discussão do racismo, do trabalho e exploração  infantil. Os alunos escolheram como recurso o teatro de sombras. 

Recortaram as imagens em cartolina preta e colaram no quadro branco colocando luzes pra ampliar as imagens a medida que o narrador e personagens iam falando. 

O Fazendeiro e o menino. 

O Grupo do 8º ano encenou a lenda da "Iara" a mãe d'água a famosa sereia de voz encantadora e sedutora, responsável por naufrágios de barcos e mortes de muitos homens. Eles contaram a história do surgimento da Iara.O grupo também usou como recurso o teatro de sombras.

Um pequeno vídeo com uma parte da peça. 

Aos poucos vou postando os outros trabalhos apresentados pela outras turmas. Espero que tenha gostado. Me siga e compartilhe este post! Beijos! 

Crônica: Desencontros do amor

      Viveram uma noite de amor, eles se entregaram depois das tentativas de se  manterem longe, com medo do que sentiam embalados pelo som de uma linda música.  Ambos tinham dezessete anos de idade, Lívia e Jonathan.
Os dois se conheceram na pré-escola. Ela um linda menininha negra de cabelos cacheados com as pontas rosas e ele um menino com os olhos azuis... Encantador.
       Lívia apesar do medo do que os outros iriam pensar, sempre foi destemida e corria atrás dos seus sonhos, mas sofria com os preconceitos e piadas de alguns alunos da escola. Porém ele sempre esteve ali do seu lado, um escudeiro fiel. Apesar de sua mãe ser tão preconceituosa e cheia de não me toque.
Já a família de Lívia era alto astral e animada, por isso Jonathan sempre passava as tardes na casa de Lívia, e era muito querido por todos. Líh aos poucos foi aprendendo a ter auto confiança e a gostar mais de si. E ele se destacava no conservatório de música de Niterói. A amizade dos dois era tão linda  e os invejosos não suportavam tanta alegria. As patricinhas não conseguiam entender porque Jonathan era amigo daquela menina negra, como elas diziam.
 Contudo eles prosseguiam felizes sem se importar com os comentários alheios.
        Notava que a cada dia o que ela sentia por Jonathan mudava e se tornava mais forte, mas ela tinha medo de que a amizade dos dois terminasse, pois, para ela Jonathan a via apenas como amiga, ou uma irmã querida. E todas as tardes ele deixava qualquer compromisso para ver sua querida bailarina, como ele a chamava, e as vezes até arriscava uns passos com ela na beira da piscina. Os olhares e perfumes iam se encontrando aos poucos, até que de uma queda na piscina o primeiro beijo rolou, molhado e doce. Ela foi dormir com aquele gosto e ele com a lembrança. Então começaram o relacionamento escondido de seus pais. Tinham muito medo de que a mãe de Jonathan descobrisse e proibisse o namoro. Vários sóis e luas se passaram e o amor se intensificava em frações de segundos. Ele começou a compor várias músicas que o faziam lembrar da sua bailarina. Ela dançava todas as músicas.Os beijos e abraços já não eram contidos em público. Os dois estavam perdidos e felizes!
     Jonathan convidou Líh para conhecer a sua casa, pois apesar do tempo de amizade a menina nunca tinha entrado nela. Ele começou mostrando os cômodos inferiores e depois a chamou para conhecer seu quarto e ela se sentou na cadeira do PC e ficou observando tudo, todas as coisas e cores. Ele sentou na cama e pegou seu mp3 para ouvir algumas melodias que havia gravado para um concurso e ela não resistiu e foi se sentar ao lado dele. Passaram-se três longos minutos de silêncio e uma respiração tão marcada, não resistiram: se beijaram! Ele foi tão carinhoso com ela e numa tarde chuvosa e em uma casa vazia se amaram pela primeira vez e não pararam mais. Depois de dois meses
       A jovem descobriu que estava grávida e decidiu dar a notícia pessoalmente a seu amor, porém  a vida é amarga as vezes. Quando chegou a casa acabou encontrando a mãe de Jonathan, ela até tentou disfarçar, mas Cecília viu o exame de gravidez em suas mãos e disse: _ Se você veio aqui dar o golpe da barriga no meu filho pode esquecer, pois, esse filho não é dele e mais ele só se envolveu com você por diversão, nunca iria ficar com uma negra. Lívia foi embora muito triste e chegando em casa ainda teve que dar a notícia ao pais, que ficaram abalados e mesmo assim decidiram apoiar a filha. Líh contou sobre o que a mãe de Jonathan disse à ela e seu pai ficou indignado e disse não querer ver mais a cara de Jonh  naquela casa e que ele não precisaria assumir criança nenhuma, mas Jonh não sabia que ia ser pai. Vários desencontros aconteceram  e os dois não conseguiram mais se falar. Lívia se mudou com os pais para Amsterdam.
    Cecília não conseguiu esconder do filho a gravidez de Líh e ele quando soube o que a mãe tinha feito ficou muito chateado. Jonathan ficou sozinho a procura de seu grande amor e seu filho ou filha. E o tempo correu sem pena deles e as lembranças e a saudade continuavam vivos consumindo os dois.
    Jonh ficou estes três anos se falar com sua mãe por conta do que ela fez e  acabou se mudando para um apartamento, queria ficar só. Montou um quartinho de bebê com tantos brinquedos sonhando em encontrar seu filho e sua bailarina.Depois de tanta procura sem êxito  entrou em depressão pensando que nunca mais veria seu amor e que ela não o perdoaria nunca por tudo. Cecília reconheceu o erro e pediu perdão ao seu filho e passou a ajudá-lo nas buscas.
     Então um dia quando voltava do seu trabalho e ia em direção ao estacionamento ouviu uma voz longe chamando o seu nome e quando o olhou para trás pensou ver uma miragem, pensou que estava ficando louco, mas ela era, sua pequena bailarina. Correram e se abraçaram. Ela também não suportou a distância dos braços dele. E puxando pela mão o levou para casa e dois se reencontraram e ficaram mais uma vez juntos.
      Ele quis saber do seu filho e ela disse que tinha perdido o bebê na viajem para Amsterdam e ele ficou triste, porém precisava seguir em frente. Distribuiu tudo que havia comprado para seu filho para mães necessitadas. E de mãos dadas seguiram de novo juntos: a bailarina e o músico.

Autora: Renata Stefânia.
23/06/2016

Sentimento de Mãe

  Bom, começo este texto falando sobre os sentimentos que temos ao estarmos ao lado de nossas mães. Um sentimento de segurança, carinho, amor, amizade, companheirismo. Mas nem sempre é  assim, pois, as vezes só percebemos esses sentimentos com nitidez quando somos crianças ou quando estamos adultos. 

   Na idade da adolescência  e juventude muita das vezes deixamos de lado os abraços, carinhos por um isolamento típico da idade. Achamos que nossas mães estão sempre erradas ou que querem sempre nos vigiar. É preciso que passemos por situações difíceis para perceber que elas são nossas melhores amigas e estarão do nosso lado sempre. 

    Em dezembro de 2016 para janeiro de 2017 eu pude experimentar, mesmo que de forma rápida, um pouco do que é se sentir mãe e ser mãe. Estava grávida e quando descobri a alegria que senti foi imensa, indescritível, porém a gravidez não foi adiante. Fique muito triste, pois os sonhos que se projetaram foram grandes e o amor também. 

   Ser mãe é um misto de coragem e medo, alegria e preocupações, mas com certeza é o melhor sentimento do mundo. Nesse período enfrentei vários exames, principalmente os de sangue, que tenho pavor, mas eu fui sem medo, pois estava preocupada com a saúde do meu bebê. Percebi ali que este amor é realmente muito grande.Muito maior que o medo!  

    Por este motivo todo ano eu faço questão de preparar uma carta, comprar um presente, mas principalmente ser o motivo do sorriso da minha mãe. Sempre foi assim, mas hoje é muito mais pela triste experiência que tive. Espero, se Deus permitir, realizar este sonho de me tornar mãe.

     Você filho (a) valorize a sua mãe , ela é sua melhor amiga. Cuide dela, saiam juntos, brinquem, conversem, aproveitem cada momento ao lado de sua mãe. Pois quem não há tem, sabe quanta falta ela faz. 

    Você que é mãe se dedique ao seu filho, aproveite está oportunidade que você tem de ser mãe. 

    Que Deus continue abençoando e dando sabedoria a vocês que são responsáveis por nos trazer ao mundo. 

     Um Feliz Dia das Mães! 

       Renata Stefânia, graduada em Letra- UERJ

Minha mãe em um dos Dias mais especiais da minha vida! Mãe eu te amo! 

Proposta de Produção textual: Conto em 1ª pessoa Fund. II

 Observe a imagem: 

Fonte: Notícias UOL ( http://noticias.ne10.uol.com.br/10horas/noticia/2015/11/09/criancas-pedindo-nos-sinais-de-transito-saiba-como-ajuda-las-579685.php) 

Escreva um texto em primeira pessoa  explicando a situação das crianças de rua, que  vivem pedindo esmolas no sinal para sobreviver. Conte como é seu dia-a-dia, as causas que levaram estas crianças a pedir esmolas entre outros fatos relevantes para o entendimento do leitor. Lembre-se que o texto deve ser escrito com o foco narrativo e verbal  em 1ª pessoa. 

 Não se esqueça de:

• dar um título bem interessante;

• descrever o cenário (lugar)

• os personagens devem ter nomes; 

• o foco narrativo deve ser em 1ª pessoa;

• o texto deve ter no mínimo 20 (vinte) linhas; e, no máximo, 30 (trinta) linhas;

• podem existir diálogos.

* Se precisar use  uma folha de  caderno de rascunho.

 Pontuação 

O- Ortografia (2,0)

P- Pontuação (2,0)

C- Coerência (2,0)

A- Acentuação(1,0)

CV- Concordância verbal (1,0)

CN- Concordância nominal (1,0)

G- Grafia ( letra legível) (1,0)

Profª. Renata