JOGO Denotação e Conotação

Boa tarde, este post é para ajudar aos colegas docentes apresentando algumas formas eficazes de se trabalhar a expressividade da língua : Denotação e Conotação
   Conceituando :
Denotação - é a palavra no seu sentido real, usual, do dicionário.
Ex: Eu vi a  gata do vizinho comendo peixe.
O substantivo feminino concreto, gata,  aqui está sendo empregada no seu sentido usual, afinal gata é um felino que se alimenta de peixe.
Conotação- é a palavra no sentido figurado, seu sentido é modificado no contexto. Uso uma palavra e desloco seu sentido, a linguagem figurativa é muito usado em textos literários e publicitários.
Ex: A gata da vizinha está bonita de vestido .
_ Olha que gata!
O substantivo feminino concreto, gata ,passou a se comportar como um elogio ou uma comparação. Ganhando um novo sentido, pois esta representando a mulher.

        É de suma importância para o entendimento textual e para a produção textual que o discente compreenda estas duas formas de expressividade da língua. Não podem de fato esquecer estes conceitos básicos, pois são fundamentais na compreensão e escrita de qualquer gênero textual.
Vamos a aula ?

Plano de Aula: Denotação e Conotação 

ÁREA LINGUAGENS E SEUS CÓDIGOS- 

Objetivos: Compreender o uso da linguagem expressiva no sentido literal e figurativo
Identificar os diferentes discursos ;
Relacionar os tipos de discursos aos tipos textuais;
Escrever frases nos dois tipos de discurso

Tempo: 2 aulas

Metodologia: Aula expositiva e conversa com os alunos , leitura de textos diferentes

Material: Caixa de papelão imagens, lápis, caderno, quadro e texto.

Passo 1: Ler dois textos distintos ( os  quais hajam presença de denotação e contação). Procure por dois textos que tenha os mesmo substantivos, mas que estejam empregados de forma diferente . Para que os alunos consigam diferenciar.
Passo 2: Explicar os conceitos Denotação e Contação, já deixe circulado no texto os exemplos para que assim a sua aula tenha mais relevância.
Passo 3: Atividades

JOGO SENTIDO D & C

Em uma caixa preta com interrogação coloque algumas imagens, como exemplo: bola, gato, manga e outros que puder.
CADA ALUNO DEVE TIRAR UMA IMAGEM.
Mostrar para a turma e assim a turma deve produzir uma frase no sentido Denotativo e Conotativo. Vence que tiver o maior número de frases coerentes.
PREPARE UM BRINDE PARA ESTE ALUNO.
MAS NÃO DEIXE DE ELOGIAR OS OUTROS ALUNOS QUE PARTICIPAREM.

Passo 4: Atividade de reforço

Atividade de casa: Você pode preparar um exercício ou utilizar o livro, mas pode continuar o desafio do jogo em casa.
Desafie os alunos a escreverem um texto onde usem uma mesma palavra no sentido denotativo e conotativo.

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Abraços Literários da Rê!

Projeto Riquezas do Brasil: Folclore.

Olá, professores e professoras; estudantes e amantes da literatura. 

       Agosto é o mês de evidenciar a riqueza cultural do nosso país. O Folclore é nada menos que o conjunto de tradições herdadas pelo povo, como: lendas e parlendas; adivinhas, provérbios ou ditados populares; brincadeiras e brinquedos; cantigas de roda e danças; trava-línguas entre outros. 

     Visando a ampliação do conhecimento dos educandos da cultura popular foi criado o projeto Riquezas do Brasil que abrange as turmas do Ensino Fundamental II. Nas disciplinas de Produção Textual e Redação, mas com tamanha riqueza cultural, outras disciplinas também podem implementar este projeto. 

    O projeto foi desenvolvido nas turmas do 6º ao 9º ano em uma escola da rede particular de ensino em São Gonçalo-RJ. 

Duração: 2 meses ( julho/agosto) 

Objetivos: Conhecer e reconhecer a cultura brasileira como aspecto de identidade pátria; 

                  Observar a linguagem oral e escrita em consonância com os gêneros textuais apresentados pelo professor;

                   Compreender a força da oralidade na construção cultural em nosso país; 

                    Aprender a respeitar as diferentes manifestações culturais, religiosas e outros. 

                    Interagir e aprender a trabalhar em grupo; 

                   Elaborar e  apresentar o trabalho final para turmas da Educação Infantil. 

Estratégias: Apresentar algumas lendas, parlendas, cordel, brincadeiras e cantigas para os alunos. Fazer com que eles participem das atividades para assim compreenderem melhor a cultura. O data show também será utilizado para reprodução de fotos, textos e outros.

Material: livros, revistas, data show e outros. 

Avaliação: Observação da culminância do projeto e do desempenho de cada aluno. 

Turmas do 8º e 9º ano

 Projeto Lendas

    Cada grupo escolherá uma lenda para ser produzida uma peça ou encenação, neste momento o professor de produção textual poderá trabalhar os gêneros: lendas e texto teatral sinalizados as principais características de cada gênero. Pois os alunos terão que transformar a lenda em um texto para ser encenado, ou seja em um texto teatral. Também terão que produzir o figurino, cenários e adereços necessários para apresentação. 

Lembrando que o trabalho será apresentado apenas para as turmas de Educação Infantil. O professor dará as orientações básicas e acompanhará o processo de criação de cada grupo. 

Veja algumas imagens: 

A turma do 9º ano encenou a lenda " O Negrinho do Pastoreio"  que traz a discussão do racismo, do trabalho e exploração  infantil. Os alunos escolheram como recurso o teatro de sombras. 

Recortaram as imagens em cartolina preta e colaram no quadro branco colocando luzes pra ampliar as imagens a medida que o narrador e personagens iam falando. 

O Fazendeiro e o menino. 

O Grupo do 8º ano encenou a lenda da "Iara" a mãe d'água a famosa sereia de voz encantadora e sedutora, responsável por naufrágios de barcos e mortes de muitos homens. Eles contaram a história do surgimento da Iara.O grupo também usou como recurso o teatro de sombras.

Um pequeno vídeo com uma parte da peça. 

Aos poucos vou postando os outros trabalhos apresentados pela outras turmas. Espero que tenha gostado. Me siga e compartilhe este post! Beijos! 

Proposta de Produção textual: Conto em 1ª pessoa Fund. II

 Observe a imagem: 

Fonte: Notícias UOL ( http://noticias.ne10.uol.com.br/10horas/noticia/2015/11/09/criancas-pedindo-nos-sinais-de-transito-saiba-como-ajuda-las-579685.php) 

Escreva um texto em primeira pessoa  explicando a situação das crianças de rua, que  vivem pedindo esmolas no sinal para sobreviver. Conte como é seu dia-a-dia, as causas que levaram estas crianças a pedir esmolas entre outros fatos relevantes para o entendimento do leitor. Lembre-se que o texto deve ser escrito com o foco narrativo e verbal  em 1ª pessoa. 

 Não se esqueça de:

• dar um título bem interessante;

• descrever o cenário (lugar)

• os personagens devem ter nomes; 

• o foco narrativo deve ser em 1ª pessoa;

• o texto deve ter no mínimo 20 (vinte) linhas; e, no máximo, 30 (trinta) linhas;

• podem existir diálogos.

* Se precisar use  uma folha de  caderno de rascunho.

 Pontuação 

O- Ortografia (2,0)

P- Pontuação (2,0)

C- Coerência (2,0)

A- Acentuação(1,0)

CV- Concordância verbal (1,0)

CN- Concordância nominal (1,0)

G- Grafia ( letra legível) (1,0)

Profª. Renata